به وبلاگ روانشناسی دانش آموز

(( روانشناسی و مشکلات یادگیری سابق))

خوش آمدید


*****************************************

 

در این وبلاگ ، مشکلات عاطفی و رفتاری کودکان (دانش آموزان)  و نیز مطالب کاربردی و جامعی  درخصوص :تعریف و آسیب شناسی مشکلات یادگیری ، درمان مشکلات دیکته نویسی ، خواندن، ریاضی، انشاءنویسی ، بدخطی ،تقویت دقت وتمرکز حواس دانش آموزان ،تقویت حافظه ، افزایش خلاقیت ، دانش آموزان ضعیف ،ایجاد انگیزه در دانش آموزان ،تاثیر وسایل کمک آموزشی ،راهبردهای یادگیری، اُفت تحصیلی ،تاثیر تغذیه بر یادگیری ،اختلال نوشتاری ،ارتباط خواب و یادگیری ، ،دانش آموزان ناتوان در یادگیری در مدارس عادی، تنبیه بدنی ممنوع،ترسهای کودکانه،علل دزدی در کودکان، کودکان داغدار،  اضطراب، بی اشتهایی عصبی ، دانستنیهای اختلالات یادگیری ،علل ناخن جویدن کودکان ، افسردگی کودکان ، وسواسی  ، هوش و خلاقیت ، تاثیر بازی بر کودکان ، بیش فعالی ، اعتیاد در نوجوانان ،اختلال در حساب، پرخاشگری،مشق بدون اشک ، اعتماد بنفس کودکان و...نگارش گردیده که امید است مورد استفاده شما  عزیزان قرار گیرند.

با کلیک روی موارد فوق،

مطلب مورد نظرتان، به آسانی  در دسترس شما قرار می گیرد



تاریخ : 13 اردیبهشت 94 | 19:00 | نویسنده : مرضیه لک | ----------

رازهایی برای داشتن حافظه فعال

 شاید شما نیز از آن دسته از افراد باشید که با اینکه بار یک متن را مرور می کنید اما باز در حفظ کردن و به خاطر سپردن آن ، مشکل دارید. علت این مسئله آن است که حافظه ی شما هنوز فعال نشده است و شما فقط از حافظه ی کوتاه مدت استفاده می کنید. حافظه ی فعال واژه ای است که به تازگی در رابطه با آن بحث های زیادی صورت گرفته.

حافظه:

به قابلیت مغز در اندوزش، نگه داری و یادآوری اطلاعات اطلاق میگردد.

مراحل شكل گیری و بازیابی حافظه

۱ رمز گردانی(ENCODING):به پردازش و ادغام اطلاعات دریافتی اطلاق میگردد.

۲ اندوزش و یا یادسپاری(STORAGE):به ثبت پایدار اطلاعات رمزگردانی شده اطلاق میگردد.

۳ یادآوری و یا بازیابی(RETRIEVAL/RECALL):به فراخوانی اطلاعات اندوخته شده اطلاق میگردد.


ادامه مطلب
تاریخ : 26 اردیبهشت 94 | 22:30 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

27 رجب-سالروز بعثت خاتم الانبیاء،


حضرت محمد مصطفی(ص) بر مسلمین جهان خجسته باد





ستاره ای بدرخشید و ماه مجلس شد


دل رمیده ی ما را انیس و مونس شد


نگار من که به مکتب نرفت و خط ننوشت


به غمزه مسئله آموز صد مدرس شد(حافظ)



تاریخ : 25 اردیبهشت 94 | 14:00 | نویسنده : مرضیه لک | ---------


اِنَّما  بُعِثتُ مُعلّما:
همانا من برای معلّمی مبعوث شدم پیامبر اعظم(ص)

 

بر آنکه کنار تخته فرسود، سلام

            خود سوخت ولی روشنی افزود، سلام

بر موی سپید و تن افتاده زتاب

                 بر دست و بر انگشت  گچ آلود سلام



تاریخ : 11 اردیبهشت 94 | 18:00 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

هوش اجتماعی

هاچ و گاردنر معتقدند هرکس چهار خصوصیت زیر را داشته باشد صاحب هوش بین فردی است:

* سازماندهی گروه: داشتن ابتکار عمل برای هماهنگ کردن فعالیت های عده ای از افراد.

این استعدادها را می توان در کارگردانان تئاتر، افسران ارتش و مدیران شرکت ها و سازمان های مختلف مشاهده کرد. در کودکی، این گونه افراد در زمین بازی، کاپیتان تیم هستند و درباره ی نحوه ی بازی تصمیم گیری می کنند.



ادامه مطلب
تاریخ : 5 اردیبهشت 94 | 17:00 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات


آموزگار استثنایی ،


آینه تمام نمای صبر و بردباری و ایثار و محبت است




تاریخ : 4 اردیبهشت 94 | 19:30 | نویسنده : مرضیه لک | ---------------------
بازدیدها و گردشهای علمی

گردش علمی به عنوان یک رسانه آموزشی به دانش آموزان امكان می دهد كه از طریق مشاهده طبیعت, وقایع, فعالیت ها, اشیاء و مردم تجریه علمی بدست آورند. در گردش علمی دانش آموزان با مشاهده واقعیتها می توانند مفاهیمی را كه در در كلاس مورد بحث قرار می گیرد, بهتر در ذهن خود بپرورانند و معلم می تواند با استفاده از این شیوه ، كنجكاوی فراگیران را درباره موضوعی خاص بر انگیزد.


ادامه مطلب
تاریخ : 31 فروردین 94 | 19:30 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات
تاثیر شنیدن قرآن بر سلامت روانی


در آمریکا،با اتصال تجهیزات پزشکی بر روی جمجمه تعدادی غیرمسلمان که برخی از آنها از بیماری‌های روانی در رنج بودند، پس از گذشت مدتی از تلاوت قرآن، دستگاه‌های روان‌سنجی که به مغز آنها متصل بود نشان از کاهش فشارهای روانی بر روی این افراد داشت.در یک تحقیق علمی در آمریکا،ثابت گردید که تلاوت قرآن اثری شگرف بر حالت مزاجی فرد دارد و نقش عمده ای در کاهش مشکلات و بیماریهای روانی ایفا می‌کند.

در یک تحقیق علمی که بر روی اثرات خواندن قرآن بر روح و روان انسان از سوی یکی از دانشگاه‌های امریکا به انجام رسید، ثابت شد که تلاوت قرآن کریم می تواند بر کاهش استرس و اضطراب تاثیر داشته باشد.در این رابطه «دکتر رجب عبدالکریم بریسالی» روانپزشک و استاد دانشگاه در ایالات متحده آمریکا، در مصاحبه با روزنامه “عکاظ” چاپ عربستان سعودی تصریح کرد: «در تحقیقی که بر روی تعدادی از غیرعرب‌زبانان آمریکایی صورت گرفت، تلاوت آیاتی از کلام الله مجید برای آنان، موجب نتایج عجیبی بر سلامتی آنان شد».وی افزود: «با اتصال تجهیزات پزشکی بر روی جمجمه این افراد که بعضا از بیماری‌های روانی در رنج بودند، پس از گذشت مدتی از تلاوت قرآن، دستگاه‌های روان‌سنجی که به مغز آنها متصل بود نشان از کاهش فشارهای روانی بر روی این افراد داشت. ضمن اینكه هیچ کدام از آنها نیز مسلمان نبودند».این روانپزشک در ادامه گفت: «این تاثیر ناگهانی و کاهش یکباره مشکلات در این افراد، نتیجه جالبی بود که در نظیر آن را در هیچیک از درمان‌های روانی نمی‌توان یافت».وی با اشاره به آیه شریفه “ألا بذكر الله تطمئن القلوب” تأکید کرد: «با تکمیل تحقیقات در این زمینه می‌توان به جرأت گفت شنیدن قرآن تاثیری شگرف و مستقیم بر کاهش استرس‌ها و بیماری‌های روانی دارد».
منبعwww.m-alirezaee.blogfa.com


تاریخ : 20 فروردین 94 | 19:30 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

معلم عزیز


سپاس تو را که چراغ راه فرزندان این مملکتی


 و آنان را از ظلمت و جهل به سوی نور و آگاهی هدایت می کنی.


تو خورشیدی هستی که هرگز غروب نخواهد کرد.




تاریخ : 4 فروردین 94 | 15:30 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

دانستنیهای مقیاس هوشی وکسلر4 تکمیلی integrate

جهت استفاده کارشناسان،مدیران و مربیان مراکز اختلالات یادگیری


جهت تعیین هوشبهر دقیقتر از آزمون بینه استفاده می کنیم


مقیاس هوشی وکسلر4 : 15 خرده آزمون (10 آزمون اصلی ،5 آزمون جانشین  و 15 آزمون چندگزینه ای).و20 نمره تراز دارد.و گروه سنی 16-6 ساله را در بر می گیرد)

ویژگیهای  آزمون وکسلر4 تکمیلی:

-      سنجش شناختی فرایند- محور(جرئیات بیان می شوند)در اینجا بایدالگوهای نادرست پاسخدهی را در بیاوریم وبه فرایند برسیم.زمان واکنش و کیفیت دانش به پاسخهای درست را هم می بینیم.

-     تحلیل های روانسنجی گسترده


ادامه مطلب
تاریخ : 20 اسفند 93 | 17:30 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

علائم شناسایی دانش آموز LD-مقیاس هوشی  وکسلر4 integrate

جهت استفاده کارشناسان،مدیران ومربیان مراکز اختلالات یادگیری



نکته مهم: داشتن چند مورد از علائم ذیل کفایت می کند و این علائم از دانش آموزی به دانش آموز دیگر متفاوت است و لزوما نمیبایستی یک دانش آموز همه علائم را بصورت یکجا داشته باشد!


-نقطه برش: (هوشبهر 80 و بالاتر)-جهت تعیین هوشبهر دقیقتر از آزمون بینه استفاده می کنیم

-درهوشبهر  80 و بالاتر(حتی اگر یکی از هوشبهرهای 7 گانه ، 80  و بالاتر باشد) دانش آموز LD است.{هوشبهرهای هفتگانه  مقیاس وکسلر 4 عبارتنداز:فهم کلامی-استدلال ادراکی-حافظه فعال-سرعت پردازش-توانایی عمومی-چیرگی شناختی-هوشبهر کل} .

-هوشبهر توانایی عمومی بالاتر از هوشبهر چیرگی شناختی است

-نمره توالی عدد-حرف بسیار پایین است


ادامه مطلب
تاریخ : 18 اسفند 93 | 22:00 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

علائم شناسایی کودکان اوتیسم- مقیاس هوشی وکسلر4 integrate


جهت استفاده همکاران گرامی مراکز LD

 

-نمرات هوشبهر آنها زیر 85 است.

- هوشبهرفهم کلامی پایین ، استدلال ادراکی بالا و سرعت پردازش متوسط است

-درطراحی با  مکعبها (با امتیاز زمانی و بدون امتیاز زمانی)امتیاز  بالا می گیرد

-هوشبهر فهم کلامی حداقل 10 نمره از هوشبهر کل پایین تر است

-هوشبهر  فهم کلامی او  پایین ترین نمره  و هوشبهر استدلال ادراکی او بالاترین  نمره هوشبهر (در بین هوشبهر های هفت گانه)است

- نمره ترازمحاسبات و رمز گذاری پایین تر از میانگین است

-نمره ترازظرفیت عدد،توالی عدد-حرف و نماد یابی پایین تر از میانگین است

-رفتار کلیشه ای دارد. در گفتن اسم و برقراری ارتباط چشمی و حفظ مکالمات ناتوان است. 

-در چند گزینه ای طراحی با مکعبها خوب عمل می کند


تهیه و تنظیم:مرضیه لک(مدرس دوره)




تاریخ : 18 اسفند 93 | 15:40 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات


تفسیر خرده آزمونهای مقیاس هوشی  وکسلر4


LDجهت استفاده همکاران عزیز مراکز


                                          

جهت تعیین هوشبهر دقیقتر از آزمون بینه استفاده می کنیم

1-طراحی با مکعبها:سه نقطه شروع داریم( 6-7 ساله- 12-8 ساله-13 ساله به بالا).کودکان اوتیسم امتیاز بالا می گیرند.این خرده آزمون هماهنگی حسی-حرکتی،هوش سیال،ادراک دیداری و سازماندهی دیداری،پردازش همزمان،تجسم فضایی،تفکیک زمینه از متن،و جهت یابی،تحلیل و ترکیب محرک دیداری را می سنجد.در نمرات تراز کودکانLD-ADHD و اختلال حرکتی نمره پایین می گیرند.کودکان LDکم کم گرم می شوند و هرچه مکعبها سخت تر می شوندنیاز به زمان کمتری دارند.


ادامه مطلب
تاریخ : 17 اسفند 93 | 15:44 | نویسنده : مرضیه لک | ---------------

مراحل کلی اجرای آزمون وکسلر 4 تکمیلی(integrate)

جهت استفاده همکاران گرامی مراکز LD

 



جهت تعیین هوشبهر دقیقتر از آزمون بینه استفاده می کنیم


بنابر درخواستهای مکرر همکاران عزیز در مراکز  LD (که این دوره را نگذرانده اند و با سوالاتی مواجه هستند)در خصوص آشنایی با نحوه اجرای آزمون وکسلر 4 تکمیلی، مراحل کلی اجرای این آزمون بشرح زیرارائه می گردد. امیدوارم مورد استفاده همکاران گرامی قرار گیرد.

نقطه برش: هوشبهر 80 و بالاتر (حتی اگر یکی از هوشبهرهای هفتگانه این آزمون  80 و بالاتر باشد ،دانش آموز LD است)


پس از فراهم نمودن شرایط اجرای آزمون از قبیل اتاق تست،آماده نمودن جعبه تست ،انجام مصاحبات و پر کردن پرسشنامه های مربوطه و...، به اجرای آزمون می پردازیم:

1-نام آزمودنی و نام آزمونگر در صفحه اول(بالای فرم ثبت و در سمت راست) ثبت می شود

2-محاسبه سن آزمودنی انجام می شود و سن دقیق او بدست می آید

3-طبق دفترچه سوالات وبا توجه به سن دانش آموز، نقطه شروع مربوط به هر دانش آموزرا در هر آزمون مشخص نموده و  به اجرای آزمونها می پردازیم و نمرات خام رادر پایین هر آزمون  ثبت می کنیم(چنانچه دانش آموزحتی  به یکی از  دو سوال اول سطح سنی خود پاسخ نداد و یا پاسخ اشتباه داد به نقطه شروع قبل بر می گردیم)


ادامه مطلب
تاریخ : 16 اسفند 93 | 21:00 | نویسنده : مرضیه لک | ------------------------

سوال و جواب-در مورد مقیاس هوشی وکسلر 4 تکمیلی

جهت استفاده همکاران گرامی مراکز اختلالات یادگیری





      جهت تعیین هوشبهر دقیقتر از آزمون بینه استفاده می کنیم


در اینجا برخی از سوالات همکاران عزیز مراکز LDدر خصوص نحوه اجرای آزمونها ذکر شده است .که ممکن است سوال شما نیز باشد.لذا به ترتیب اجرای آزمونها به آنها پاسخ داده می شود.


سین: در قانون بازگشت، اگر آزمودنی به چند سوال مربوط به سطح سنی و نقطه شروع مربوط به خودش پاسخ ندهد و یا پاسخ اشتباه بدهد به نقطه قبل بر می گردیم؟

جیم: با توجه به سن دانش آموز، نقطه شروع را مشخص نموده و دو سوال مربوط به سن خودش را می پرسیم و یا اجرا می کنیم و اگر آزمودنی حتی به یک سوال مربوط به سن خودش پاسخ نداد و یا پاسخ اشتباه داد به نقطه شروع قبل بر می گردیم.



ادامه مطلب
تاریخ : 15 اسفند 93 | 20:20 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

روشهای درمانی  مشکلات یادگیری

 

 

 

 

بنابر درخواست بسیاری از همکاران عزیز مقطع ابتدایی،در اینجا برخی از روشها، جهت تقویت :املاء-خواندن  و ریاضی درمدارس و  مراکز مشکلات یادگیری پیشنهاد گردیده است که در حل بسیاری از اختلالات یادگیری دانش آموزان  تاثیر فراوان دارند.ضمنا مطالب کاربردی و کاملتری جهت مشکلات فوق الذکر در همین وبلاگ موجود می باشد که امید است مورد استفاده همکاران قرار گیرند.

 


ادامه مطلب برچسب ها: درمان مشکلات یادگیری،

تاریخ : 28 بهمن 93 | 12:40 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

كتاب مروری بر روان شناسی و آموزش كودكان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی چاپ شد .

مؤلفین:

بهزاد كریوند/ امین دهقان/ سعید چگنی/منصوره ابوالفتحی/ بهاره وزیری گودرزی

انتشارات جباری قم



تاریخ : 25 بهمن 93 | 23:00 | نویسنده : مرضیه لک | -------
روشهای افزایش هوش کودکان


از آنجا كه پایه ریزی و شكل گیری رشد جسمانی و ذهنی كودكان از هنگام بارداری تا پایان دو سالگی است، به كارگیریاین 30شیوه به طور هماهنگ به رشد همه جانبه و مناسب كودك كمك می كند.  

در هنگام بارداری

 1- تیروئیدتان را آزمایش كنید زیرا كم كاری خفیف تیروئید در خانمهای باردار سبب كاهش معنی داری در هوش كودكان می شود.

2- كولین مصرف كنید، این ماده مغذی در گوشت، تخم مرغ و حبوبات وجود دارد.

3- ویتامین هایی را كه پزشك در دوران بارداری برای شما تجویز می كند مصرف كنید.

4- با جنین خود حرف بزنید و او را صدا كنید.


ادامه مطلب
تاریخ : 22 بهمن 93 | 09:58 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

                  اختلالات یادگیری(  ادراك شنیداری)            

           


ادراك دیداری و ادراك شنوایی از جمله مفاهیمی هستند كه در مورد كودكان با اختلالات یادگیری بسیار بكار برده می شوند. این اصطلاحات به همراه حافظه ، دقت ، توجه و ... عوامل دخیل در مشكلات ویژه یادگیری هستند. ادراك به معنی شناخت اطلاعات حسی است ، یا مكانیسمی است كه به وسیله آن مغز به دوراز تحریك حسی به عمل شناختی و مفهوم سازی می پردازد . سازه های مختلفی از ادراك در ناتوانی یادگیری معنی و كاربرد یافته اند كه در این میان ادراك دیداری و ادراك شنوایی از اهمیت ویژه ای برخوردارند.ادراك یك مهارت آموختنی است به این معنی كه آموزش ،رابطه مستقیم با مهارتهای ادراكی كودك دارد


ادامه مطلب برچسب ها: ادراک شنیداری، ادراک شنوایی،

تاریخ : 8 بهمن 93 | 21:25 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

                 اختلالات یادگیری (ادراک بینایی)



ادراك دیداری :بینایی عبارت است از توانایی دیدن . بینایی پاسخ چشم ها به نوری است كه به درون آن ها تابیده می شود وبنابراین فرایندی فیزیوژیك است . در حالی كه دید در نتیجه توانایی كودك در تفسیر و فهم و معنی بخشیدن اطلاعاتی است كه از طریق چشم ها دریافت می كند . تعداد زیادی از كودكان در حالی كه از بینایی خوبی برخوردار ند دارای مشكلاتی در دید هستند كه بر توانایی خواندن و دیگر جنبه های تحصیلی آنان تاثیر باز دارنده می گذارد .

ادامه مطلب برچسب ها: ادراک بینایی،

تاریخ : 7 بهمن 93 | 14:00 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

سبک های یادگیری برای شناخت دانش آموزان

 


•روش های تدریس برای یادگیران بصری (دیدن تصاویر،استفاده از وسایل کمک آموزشی بصری مانند اسلاید،فیلم، اورهد،نمودارها،نقشه ها، ترسیم نمودارو...) 

•روش های تدریس برای یادگیری شنیداری (روش سخنرانی ،بحث و گفتگو ،تکرار کلمات گزارشات شفاهی ،تفسیر ،گوش دادن به نوارو...)

•روش های تدریس برای یادگیران جنبشی،بساوایی (حرکت،لمس و انجام دادن ،ساختن یک وسیله ،کشف جهان به روش فعال،انجام پروژه های علمی ،تجربه و آزمایش،ایفای نقش،گردش علمی .


ادامه مطلب
تاریخ : 1 بهمن 93 | 20:50 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

سلامت روان دانش آموزان


 

امروزه بیشتر روان‌شناسان تربیتی معتقدند كاركنان مدرسه در سلامت روان دانش‌آموزان دارای نقش‌های حرفه‌ای هستند. مسوولیت اولیای مدرسه فقط در پرورش نیروی عقلی و آشنا كردن دانش‌آموزان به مسائل اجتماعی و اخلاقی خلاصه نمی‌شود. مدرسه مسوول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگارانه و تامین بلوغ عاطفی و سلامت روانی دانش‌آموزان نیز است         


ادامه مطلب
تاریخ : 25 دی 93 | 21:30 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

کودکان


 پاکترین موجودات روی زمین هستند


 و کودکان استثنایی


این گلهای نارس جامعه


پاکترین پاکانند





تاریخ : 20 دی 93 | 19:00 | نویسنده : مرضیه لک | --------------------

انیشتین،دانش آموز تنبل !!


 

دبیر زبان یونانی انیشتین در مورد او گفته بود: "آلبرت هیچ وقت به جایی نخواهد رسید". ولی آلبرت در ریاضیات و فیزیک بسیار باهوش و نمونه بود و استعداد موسیقی خوبی هم داشت. کلید اساسی شخصیت او کنجکاوی و مطالعه غیر درسی بود. انیشتین در واقع بدون کمک از معلم علم می‌آموخت، از معلمها و روش تدریس‌شان بیزار بود. تا 16 سالگی در آلمان درس می‌خواند. سپس به ایتالیا و سوئیس رفت. او برای ثبت نام در مدرسه پلی تکنیک زوریخ ، شرط 18 سال را نداشت و تحصیلات متوسطه را نیز تمام نکرده بود.


ادامه مطلب
تاریخ : 19 دی 93 | 15:00 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

دانش آموزان دیرآموز(مرزی)


این دانش آموزان دارای هوش متوسط می باشند و به لحاظ ضریب هوشی در مرز بین عادی و استثنایی قرار دارند به همین دلیل به آنها دانش آموز مرزی(دیر آموز) می گویند.ضریب هوشی آنان معمولا بین 70 تا 85 می باشد.برخی از ویژگیهای آنها بشرح زیر می باشد:

*این دانش آموزان در همه دروس ضعیف هستند. جایگاه این دانش آموزان در مدارس عادی است  و به دلیل اینکه در همه دروس ضعیف می باشند نمی توانند تحت پوشش مراکز مشکلات ویژه یادگیری قرار گیرند(دانش آموزان دچار مشکلات یادگیری در یک یا چند درس ضعیف می باشند و نه در همه دروس).

* سوالات را با  کندی پاسخ می دهند.

* در مقابل مشکلات کم تحمل هستند.

* اعتماد بنفس پایینی دارند و ترسو هستند.


ادامه مطلب
تاریخ : 13 دی 93 | 21:25 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

دانستنیهای اختلالات یادگیری

 

-اختلالات یادگیری یعنی دانش آموز:الف)تنها در یک یا چند ماده درسی مشکل داشته باشد نه همه دروس. ب) از نظر هوشی در حد متوسط یا بالا باشد. ج) از نظر عاطفی وسازگاری مشکل نداشته باشد.

- اختلالات یادگیری شامل اختلالات زبان گفتاری- خواندن- زبان نوشتاری –ریاضیات است.

- انیشتین- ادیسون-داوینچی و بتهوون دچار اختلال یادگیری بوده اند.

-  "سامو ئل کِرک" متخصص بهداشت وروان برای اولین بار اصطلاح اختلالات یادگیری را درسال 1962 به کار برد

  -اختلالات یادگیری تقریبا 15-10 درصد از دانش آموزان ابتدایی راشامل می شود.

- 85تا90درصد اختلالات یادگیری به اختلالات خواندن مربوط است.

- دانش آموزی که در همه دروس مشکل دارد به دو دلیل است:1- یا مشکل هوشی دارد که می بایستی از وی تست هوش بعمل آید.2-ممکن است مشکل عاطفی داشته باشد. اگر از دانش آموز تست هوش بعمل آمد وهوش  وی عادی بود پس نتیجه می گیریم که مشکل عاطفی دارد و باید به مشاور ارجاع داده شود.دانش آموزی که در همه دروس ضعیف است در زمره دانش آموزان ناتوان در یادگیری قرار نمیگیرد!


ادامه مطلب برچسب ها: اختلال یادگیری،

تاریخ : 13 دی 93 | 17:00 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات

اختلال خوردن در کودکان (هرزه خواری)


این اختلال در دوران شیرخوارگی با علائم نشخوار کردن مشاهده می شود . پس از آن به شکل هرزه خواری دیده می شود .چون بچه ها از نظر تغذیه به والدین خود وابسته هستند این اختلال از نظر روانی غالبا نشانه ی تعامل بین کودک و والدین تلقی می شود .

اختلال نشخوار یعنی بالا آوردن غذا توسط کودک و دوباره جویدن آن.باید علائم حدود یک ماه به طول انجامد . این اختلال ناشی از بیماری های دیگر نیست و از شدت کافی برای جلب توجه برخوردار است .


ادامه مطلب
تاریخ : 12 دی 93 | 20:00 | نویسنده : مرضیه لک | نظرات
.: Weblog Themes By VatanSkin :.

تعداد کل صفحات : 10 :: 1 2 3 4 5 6 7 ...